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ITCG CAVOUR di Vercelli
| Attività modulare in due classi prime del corso Ragioneria IGEA con riferimento alla costruzione di abilità linguistiche di base. < Prof.ssa Facelli, Prof.ssa Montano > |
| Laboratorio di riferimento | Laboratorio n°5 - |
| Breve giustificazione del concetto di laboratorio in relazione all’attività scelta. | L'attività laboratoriale ( laboratorio di informatica ) servirà a fissare corrette strategie di analisi e di rielaborazione dei testi ( riassunto, sintesi, riscrittura di testi ). |
| Ambito di attività, argomento | Il progetto di accoglienza e la costruzione graduale di abilità linguistiche e logiche in un'ottica metacognitiva. Interventi di recupero. |
| Breve descrizione dell’attività progettata. | Attività modulare in
due classi prime del corso Ragioneria
IGEA con riferimento alla costruzione di abilità linguistiche di base.
ITALIANO: Parole chiave e costruzione di una rubrica - Il verbo - Uso del verbo nella frase indipendente e dipendente STORIA : Periodizzazione e cronologia - Uso funzionale del libro di testo - Preistoria: paleolitico e neolitico. |
| Eventuale
gruppo di lavoro - Contributi interdisciplinari - Raccordi previsti |
Attività raccordata in due classi prime per le discipline di Italiano e Storia. |
| Contatti con il territorio | |
| Obiettivi cognitivi ed operativi. Risultati attesi | Identificare
alcune parole chiave della disciplina - saper usare il vocabolario - saper
costruire una rubrica - saper contestualizzare le parole apprese in vari
contesti anche trasversali ad altre discipline -
Definizione del verbo - riconoscimento delle sue caratteristiche - Modo, tempo, persona, genere, forma del verbo - uso dell'indicativo e del congiuntivo nella frase indipendente e dipendente. Orientarsi nel tempo; imparare le logiche delle cronologie, imparare a distinguere sistemi di datazione in uso nel passato e nel presente - Saper utilizzare il proprio libro di testo; saperlo consultare in tutte le sue parti; distinguere le icone; acquisire capacità di memorizzazione visiva; sapere riconoscere differenze negli apparati verbali e iconici - conoscere, comprendere, distinguere eventi e fenomeni storici molto lontani. Cause, effetti, trasformazioni, mutamenti. |
| Logica di inserimento dell’attività o del segmento modulare all’interno della programmazione annuale e curricolare. | La programmazione annuale curricolare è stata impostata secondo schemi di modularità. I moduli sono programmati mensilmente. |
| Fasi dell’attività durante il corso dell’anno scolastico. | La scansione dei moduli seguirà una cadenza mensile o bimensile a seconda della complessità delle attività. E' previsto per il primo quadrimestre lo svolgimento di 3 moduli di Italiano e di 4 moduli di Storia. |
| Eventuale osservazione dei processi attivati | La programmazione modulare consente di monitorare più attentamente: a) la segmentazione dei contenuti b) la continuità nella fissazione delle abilità e dei processi di apprendimento prima della verifica sommativa. |
| Forme di verifica e valutazione | Test scritti, verifiche formative e recupero delle precedenti prove che abbiano dato esito non positivo. Verifiche sommative. |
| Prodotti finali e strumenti di realizzazione | Analisi qualitativa di test e prove somministrate. |
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Gestione
dell’ attività laboratoriale: descrizione delle attività sul piano
dell’operatività pratica. Eventuali difficoltà organizzative. |
Utilizzo del laboratorio di informatica per la realizzazione di due moduli lunghi ( 14 / 16 ore ). Sono previsti: un modulo sulla tipologia testuale del riassunto e della sintesi - un modulo sull'abilità di riscrivere testi. |
| Eventuale prospettiva di collaborazione in itinere, tramite contatti di rete, ICQ, email, incontri periodici | Analisi di attività collaterali realizzate in altre realtà scolastiche della provincia. |
| Giornata finale, presentazione del prodotto con l’ eventuale intervento attivo degli alunni: Preparazione alla giornata finale attorno al compito: gestire una presentazione pubblica ed uscire all’esterno con il prodotto.. |