La
formazione degli insegnanti in Italia e in Europa
Bibliografia essenziale
Per operare una comparazione tra i sistemi
europei di formazione iniziale i materiali più completi e recenti si trovano
in:
CONCURED (2001), Insegnanti in Europa .
Materiali di confronto sulla formazione iniziale in Germania, Spagna
Francia, Olanda, Svezia, Franco Angeli, Milano
AA.VV.(2003), La formazione degli insegnanti e
la scuola in Europa, a cura di Giancarlo Chiusano, Maria Luisa Jori,
Roberta Serra, Celid, Torino
AA.VV.(2003), Formazione degli insegnanti e
scuola nella prospettiva europea, a cura di Giancarlo Chiusano, Maria
Luisa Jori, Roberta Serra, CESEDI, Torino
A cura del Centro Interdipartimentale di Ricerche Educative
dell’Università di Bologna sono in corso di pubblicazione gli atti del
convegno La formazione iniziale degli insegnanti in Europa.
Percorsi attuali e futuri (Bologna, 24 gennaio 2003).
Sulle scuole di specializzazione per
l’insegnamento secondario e sul tirocinio si segnalano
:
Luzzatto, G.(1999), Insegnare a insegnare. I
nuovi corsi universitari per la formazione dei docenti,Carocci, Roma
Jori, M.L.- Migliore, A.(2001), Imparare a insegnare, Franco Angeli,
Milano
CONCURED –CoDISSIS (2002), Università e formazione degli insegnanti: non
si parte da zero,a cura di Giunio Luzzatto, Marisa Michelini, Maria
Teresa Pieri, Forum, Udine
Peccenini R.(2003), La formazione degli insegnanti, in “Universitas”,
n.87, pp.42-57
Ulivieri, S.- Giudizi ,G.- Gavazzi, S. (2003), Dal banco alla cattedra.
Didattica e tirocinio formativo per l’insegnamento nella scuola secondaria,
ETS, Firenze
Bianchi, C.- Cacciatore, P.- Lazzaro, D. – Minosso, F. (2002), Il
Diario di tirocinio- Un percorso di Ricerca Azione sul tirocinio degli
specializzandi della SSIS (Veneto), Armando editore, Roma
Riferimenti teorici per la progettazione delle
attività di tirocinio osservativo e attivo:
AA.VV. (1998), Insegnando si impara. Ricerca azione in classe e sviluppo
professionale dell’insegnante, a cura di Graziella Pozzo, IRRSAE,
Torino
Ajello, A.M. – Pontecorvo, C. – Zucchermaglio, C. (2000), Discutendo si
impara. Interazione sociale e conoscenza a scuola, Carocci, Roma
Antinucci, F. (2001), La scuola si è rotta, Laterza, Bari
Blandino, G.- Granieri, B. (2002), Le risorse emotive nella scuola.
Gestione e formazione nella scuola dell’autonomia, Cortina, Milano
Bertagna, G. (2000), Avvio alla riflessione pedagogica, La Scuola,
Brescia
Bruner, J. (2001), La cultura dell’educazione. Nuovi orizzonti per la
scuola, Feltrinelli, Milano
Castoldi, M. (1994), Segnali di qualità. Valutare con gli indicatori
della scuola, La Scuola, Brescia
Coggi, C.- Calonghi, L. (2001), Apprendere facendo operare
l’intelligenza, Dispense del corso di docimologia, Sis Piemonte,
Torino
Comoglio, M. (1999), Educare insegnando. Apprendere e applicare il
cooperative learning, LAS, Roma
Ciampolini, F. ( 1993), La didattica breve. Insegnare a studiare in meno
tempo per una formazione a qualità totale, Il Mulino, Bologna
Damiano, E. (1993), L’insegnamento come azione, Armando, Roma
De Landsheere, G. ( 1990), Definire gli obiettivi dell’educazione,
La Nuova Italia, Firenze
Domenici, G. (1998), Manuale dell’orientamento e della didattica
modulare, Laterza, Bari
Fischer, L. (2001), Lineamenti di sociologia della scuola, Libreria
Stampatori, Torino
Frabboni, F. (1999), Didattica generale, Una nuova scienza
dell’educazione, Bruno Mondadori,,Milano
Gardner, H. (1999), Sapere per comprendere. Discipline di studio e
discipline della mente, Feltrinelli, Milano
Ingravalle, A. (2003), La scuola dell’autonomia: i soggetti e gli
scenari. Prospettive, problemi e riflessioni, Quaderni Sis Cesedi,
Torino
Laneve, C. (1998), Elementi di didattica generale, La Scuola, Brescia
Maragliano, R. (2000), Nuovo manuale di didattica multimediale,
Roma-Bari, Laterza
Mariani, A. M. (1999), Progettualità e prendere forma, in
AA.VV., Processi educativi e
progettualità pedagogica, Tirrenia,
Torino
Morin, E. (2000), La testa ben fatta. Riforma dell’insegnamento e riforma
del pensiero, Raffaello Cortina, Milano
Pajno, A.- Chiosso, G.- Bertagna, G. (2000), L’autonomia delle scuole.
Motivazioni, problemi, prospettive, La Scuola, Brescia
Pavone, M.- Tortello, M. (1997 ), Handicap e scuola media superiore,
Utet, Torino
Pellerey, M. (1979), Progettazione didattica, SEI, Torino
Simone, R. (2002), La terza fase- Forme di sapere che stiamo perdendo,
Laterza, Bari
Varisco – Costruttivismo socio-culturale , Carocci (
2000 )
Vygotskij, L. S. (1976), Il processo cognitivo, Boringhieri,
Torino, 1980
Sulla formazione professionale degli
insegnanti:
Altet, M.(1994), La formation
professionelle des enseignants, PUF, Paris
Bourdoncle,R.(1993), La professionalisation des enseignants: les limites
d’un mythe, in “Revue Française de Pédagogie”,
n.105, pp.83-111
Bru,M.(2002), Pratiques enseignantes: des recherches à confronter et à
développer, in “Revue Française de Pédagogie”, n.138, pp.63-73
Cenerini, A.- Drago R.(2002), Insegnanti professionisti,
Erickson, Trento
Crahay, M.(1998), Théories implicites de l’éducation et pensée réflexive
des enseignants, Colloque REF, Toulouse
Dubar, C.(1992), Formes identitaires et socialisation professionelle,in
“Revue française de sociologie”, XXXIII,pp.505-529
Gauthier, C.(1997), Pour une théorie de la pédagogie. Recherches
contemporaines sur le savoir des enseignants, De Boeck, Bruxelles
Grange Sergi ,T. (2001), Verso un’identità professionale
dell’insegnante, tra sapere e immaginario,Le Chateau,
Aosta
Hargraves, A.-Leslie, N.K. Lo (2000), Professionalism in teaching,
“Prospects”, n.114, International Bureau of Education, Ginevra
Huberman, M. (1986), Un nouveau modèle de développment
professionel des enseignants, in “Revue Française de Pédagogie”, n.75,
pp.5-16
Marczely, B.(1999) , Personalizzare lo sviluppo professionale
degli insegnanti, introduzione a cura di Mario Giacomo Dutto, Erickson,
Trento
Paquay, L.Altet, M., Perrenoud,Ph.(1996), Former les enseignants
professionels:quelles stratégies?Quelles compétences?, De Boeck,
Bruxelles
Perrenoud, Ph.(1994), La formation des enseignants, entre théorie et
pratique, L’Harmattan, Paris
Schon, D.A. (1993), Il professionista riflessivo, Dedalo, Bari
|