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Mappa completa

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Autore:

Sabrina Frigiolini

Premessa

La seguente mappa è stata realizzata per rappresentare il complesso e articolato insieme di circostanze che ha determinato il verificarsi di un evento didattico - una lezione scolastica tenutasi in un Istituto Tecnico Industriale - secondo particolari e specifiche modalità.

L’elaborazione del presente modello grafico non deve essere intesa solo come il tentativo di riprodurre e descrivere in modo fedele e obiettivo quanto osservato in classe: non si è semplicemente voluto scattare una fotografia delle persone e delle cose presenti in aula, né si è unicamente pensato di registrare gli atteggiamenti, le azioni, le strategie, le procedure, le parole e i gesti dei soggetti. Si è piuttosto cercato di esaminare in modo analitico quanto percepito e rilevato dell'evento per fornirne una spiegazione ed interpretazione. Ci si è sforzati di individuare le dinamiche che si sono verificate in classe durante la lezione, allo scopo di comprenderne le cause e di imparare a prevederne e controllarne gli sviluppi, nella prospettiva di un costante e progressivo miglioramento delle prestazioni professionali di insegnamento. Lo sforzo conoscitivo era, dunque, volto ad acquisire una maggiore consapevolezza degli effetti di certe contingenze sull’apprendimento e a potenziare le capacità di intervento, pur nella consapevolezza che l’essere umano con cui si interagisce,  per la sua unicità e originalità, si sottrae a ogni legge e previsione e può creare situazioni impreviste e inaspettate.

  Indicazioni

La seguente mappa è di tipo procedurale: è stata costruita con l’intento di ripercorrere gli avvenimenti di un evento didattico come una lezione nella loro successione cronologica e richiede di essere letta dall’alto verso il basso.
Nel costruire questo modello è stata operata una selezione di tutti i dati raccolti: questo accorgimento ha consentito di  focalizzare l’attenzione sugli elementi ritenuti più rilevanti e significativi. Si sono evidenziate le fasi in cui si è articolato l’intervento didattico e si è completato il quadro globale della situazione con l’analisi degli aspetti relazionali e metodologici dell’insegnamento. Cose, persone, circostanze, azioni e atteggiamenti sono stati posti in relazione fra loro in due modi: o ponendoli in stretta vicinanza o collegandoli con degli espliciti nessi testuali (parole-legame).

  Struttura complessiva del grafo

Il grafo si articola in cinque aree, che si possono così sintetizzare:

1.      Area azzurra: creazione del setting;

2.      Area gialla: presa di contatto fra insegnante e allievi;

3.      Area verde: fase stimolo;

4.      Area arancione: fase di elaborazione;

5.      Area viola: consegna e valutazione dell’elaborato.